Latihan Soal PPG PEDAGOGIK

 

Soal PPG PEDAGOGIK Soal nomor 1

Kemampuan berpikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika, tetapi masih terikat

dengan objek-objek yang bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak pada usia

….

 

 

A. 0 – 2 tahun B. 2 – 7 tahun C. 7 – 12 tahun

D. 12 – 15 tahun

 

 

Soal nomor 2

 

Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA dan IPS sebagai media pembelajaran adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berpikir anak yang dikenal dengan tahapan ….

 

 

A. sensori motorik

 

 

B. pre operasional

 

 

C. operasional konkrit

 

 

D. operasional formal

 

 

Soal nomor 3

 

Individu  memandang  apa  yang  diharapkan  keluarga,  kelompok,  masyarakat,  dan bangsa serta mendukung aturan sosial tidak hanya untuk ketenangan, tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.

 

 

Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral …. A. pre konvensional

B. konvensional

 

 

C. post konvensional D. interkonvensional Soal nomor 4

Masa anak berusia 11 – 13 tahun (remaja awal) mencapai tahap perkembangan sosial dengan kesadaran hubungan aku – engkau.

 

 

Perkembangan pada tahapan ini berlangsung secara …. A. subjektif

B. subjektif ke objektif

 

 

C. objektif

 

 

D. pra puber

 

 

Soal nomor 5

 

Peserta didik yang berusaha melatih kepekaan dirinya terhadap rangsangan berupa tekanan-tekanan dan tuntutan lingkungan, belajar bergaul dan bertingkah laku seperti orang lain, serta bertingkah lakun di dalam lingkungan sosio kultural dikenal sebagai ….

 

 

A. akulturasi B. akomodasi C. asimilasi

D. sosialisasi

 

 

Soal nomor 6

 

Seseorang mampu mengerjakan tugas yang dibebankan kepada secara baik bahkan sempurna. Kemampuan melakukan hal tersebut menumbuhkan kepercayaan diri yang bersangkutan terhadap kecakapannya dalam menyelesaikan tugas.

 

 

Karakteristik tersebut terjadi pada masa … A. kanak-kanak

B. usia sekolah

 

 

C. remaja

 

 

D. dewasa muda

 

 

Soal nomor 7

 

Sebagai  seorang  guru,  Pak Ali merusaha mencari informasi mengenai karakteristik setiap siswanya. Pak Ali meyakini bahwa karakteristik siswa akan menjadi bahan dasar yang memengaruhi prestasi belajar siswa.

Ilustrasi tersebut merupakan deskripsi dari konsep … A. masukan dasar pembelajaran

B. merencanakan pembelajaran

 

 

C. masukan sarana pembelajaran

 

 

D. masukan lingkungan pembelajaran

 

 

Soal nomor 8

 

Salah  satu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  untuk  mengetahui  tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat siswa adalah ….

 

 

A. melatih siswa mengerjakan soal ujian sekolah

 

 

B. melakukan kegiatan post test

 

 

C. melakukan ulangan harian secara tiba-tiba

 

 

D. mengidentifikasi kemampuan awal siswa

 

 

Soal nomor 9

 

Perhatikan beberapa pernyataan berikut!

 

 

1. Hindari pernyataan negatif yang dapat melemahkan gairah belajar

 

 

2. Ciptakan suasana bersaing secara sehat

 

 

3. Berikan hukuman yang berat atas kelalaian mengerjakan tugas

 

 

4. Berikan penghargaan kepada siswa peraih nilai terbaik

 

 

4. Siswa menentukan sendiri apa yang akan dipelajari

 

 

Ciri-ciri teori belajar tingkah laku (behavioristik) ditunjukkan oleh nomor …. A. 1 dan 2

B. 2 dan 3

 

 

C. 1 dan 3

 

 

D. 3 dan 4

 

 

Soal nomor 10

Perhatikan beberapa pernyataan berikut!

 

 

1. Situasi tidak kondusif yang dialami siswa

 

 

2. Tingkat kecerdasan yang terbatas

 

 

3. Bakat yang tidak sesuai dengan bidang tertentu

 

 

4. Populasi siswa dalam kelas yang terlalu besar

 

 

Faktor penyebab kesulitan belajar yang bersumber dari dalam diri siswa ditunjukkan oleh nomor ….

 

 

A. 1 dan 2

 

 

B. 1 dan 3

 

 

C. 2 dan 3

 

 

D. 3 dan 4

 

 

Soal nomor 11

 

Berikut  ini  upaya  yang  dapat  dilakukan  guru  untuk  menanamkan  perilaku  positif terhadap siswa dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial adalah ….

 

 

A. mewajibkan membeli Lembar Kerja Siswa (LKS)

 

 

B. menerapkan hukuman untuk menanamkan ketaatan

 

 

C. menjelaskan akibat dari perbuatan antisosial, seperti mencuri dan korupsi

 

 

D. mengelompokkan perbedaan budaya di antara suku bangsa di Indonesia

 

 

Soal nomor 12

 

Ibu  Anik  mengajak  siswanya untuk mengamati tanaman jagung yang siap dipanen muda. Selanjutnya, Ibu Anik memeriksa laporan hasil pengamatan siswa yang dilakukan secara berkelompok. Ternyata, teknik observasi di luar kelas tersebut menunjukkan hasil belajar siswa yang optimal.

 

 

Hal ini menunjukkan bahwa siswa memiliki kecenderungan gaya belajar yang lebih baik melalui ….

 

 

A. visual – auditif

 

 

B. visual – kinestetis

C. auditif – kinestetis

 

 

D. auditif, visual, dan kinestetis

 

 

Soal nomor 13

 

Beberapa siswa menunjukkan kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal dengan cepat, akan tetapi hasil yang diperoleh tidak maksimal. Gaya belajar siswa tersebut dinamakan gaya ….

 

 

A. impulsif

 

 

B. reflekrif

 

 

C. berpikir terikat

 

 

D. berpikir bebas

 

 

Soal nomor 14

 

Salah satu ciri belajar rekonstruksionisme adalah …. A. pembelajaran mengutamakan kondisi lingkungan

B. guru memanfaatkan secara optimal pemberian penguatan

 

 

C. pengetahuan dibangun sedikit demi sedikit

 

 

D. kegiatan pembelajaran dipilih atas dasar minat siswa

 

 

Soal nomor 15

 

Perhatikan beberapa ciri pembelajaran berikut!

 

 

1. Pembelajaran mengutamakan bagian-bagian kecil

 

 

2. Pembelajaran mengutaman pemberian rangsangan (stimulus)

 

 

3. Pengetahuan ditemukan sendiri melalui pengalaman belajar

 

 

4. Siswa menentukan sendiri apa yang akan dipelajari

 

 

Ciri-ciri teori belajar tingkah laku (behavioristik) ditunjukkan oleh nomor …. A. 1 dan 2

B. 2 dan 3

C. 1 dan 3

 

 

D. 3 dan 4

 

 

Soal nomor 16

 

Guru memberikan kebebasan secara luas kepada siswa untuk menentukan apa yang ingin dipelajari pada sumber belajar yang tersedia.

 

 

Pernyataan tersebut merupakan ciri dari teori belajar …. A. behavioristik

B. konstruktivisme

 

 

C. humanisme

 

 

D. gestalt

 

 

Soal nomor 17

 

Siswa menentukan kategori untuk mengelompokkan objek sesuai perbedaan yang nyata berdasarkan karakteristik umumnya. Strategi belajar tersebut dikenal dengan model ….

 

 

A. berpikir induktif

 

 

B. berpikir deduktif

 

 

C. pencapaian konsep

 

 

D. pemecahan masalah

 

 

Soal nomor 18

 

Salah satu teknik pembelajaran yang bersifat mengolah informasi adalah …. A. bermain peran

B. pemecahan masalah

 

 

C. berpikir induktif

 

 

D. berpikir deduktif

 

 

Soal nomor 19

 

Saling bekerjasama dalam menganalisis permasalahan interpersonal dan mengembangkan cara-cara demokratis untuk menghadapi situasi tertentu merupakan ciri dari strategi pembelajaran ….

A. bermain peran

 

 

B. investigasi kelompok

 

 

C. latihan laboratorium

 

 

D. penelitian yurisprudensial

 

 

Soal nomor 20

 

Pada fase pertama, guru mendata bagian materi yang penting. Kemudian pada fase kedua, guru membuat hubungan materi baru dengan kata-kata, gambar, dan gagasan. Fase ketiga, guru membuat hubungan tersebut dengan cara yang menarik perhatian siswa. Fase keempat (terakhir), siswa mengerjakan latihan.

 

 

Tahapan pembelajaran tersebut merupakan startegi pembelajaran …. A. pengemas awal

b. memorasi

 

 

C. pencapaian konsep

 

 

D. berpikir induktif

 

 

Soal nomor 21

 

Upaya guru untuk menyeting pembelajaran dengan memanfaatkan segala unsur yang ada di kelas sebagai alat pembelajaran adalah ….

 

 

A. memajang karya terbaik siswa pada dinding dalam kelas

 

 

B, memajang gambar kota-kota besar di seluruh dunia

 

 

C. menugaskan siswa memakai baju adat pada perayaan hari besar nasional

 

 

D. menyiapkan media sederhana dan murah yang dibuat siswa dari rumah

 

 

Soal nomor 22

 

Pak  Budi  akan  menyajikan  materi  pembelajaran  tentang  memahami  simbol  atau lambang, seperti kata-kata, istilah, pengertian, dan peraturan.

 

 

Kegiatan belajar yang dapat dilakukan guru untuk menyampaikan materi tersebut adalah

….

 

 

A. siswa diminta mengenal dan mengulang hafalan informasi

B. siswa dilatih memformulasikan informasi ke dalam rangkaian bermakna

 

 

C. siswa dilatih memiliki keterampilan dalam memecahkan masalah

 

 

D. siswa dilatih menghapal simbol-simbol secara intensif

 

 

Soal nomor 23

 

Kegiatan guru memberikan penguatan berbentuk gesture dalam pembelajaran adalah

….

 

 

A. memberikan hadiah kepada seluruh siswa karena hasil belajarnya meningkat

 

 

B. mengangguk-anggukkan kepala pada siswa yang mampu menjawab benar

 

 

C. menegur siswa yang salah dalam menjawab pertanyaan

 

 

D. memberikan acungan jempol sebagai respon jawaban siswa

 

 

Soal nomor 24

 

Upaya  guru  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  dalam  merefleksikan pengalaman belajar yang dialaminya adalah dengan cara ….

 

 

A. memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pembelajaran B. menggunakan pertanyaan terarah saat pembelajaran berlangsung C. mewawancarai siswa tentang masalah belajar yang dihadapi

D. menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan belajarnya

 

 

Soal nomor 25

 

Contoh penilaian secara berkesinambungan yang dilakukan guru adalah ….

 

 

A. penilaian terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa di kelas dan di luar kelas

 

 

B. memberikan pre test maupun post test setiap akhir pembelajaran

 

 

C. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal

 

 

D. mengadakan ulangan harian secara tiba-tiba

 

 

Soal nomor 26

 

Upaya  guru  dalam  membimbing  siswa  untuk mengembangkan keterampilan sosial, antara lain ….

A. memberikan contoh pentingnya bersikap toleran

 

 

B. melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat

 

 

C. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan diri dan lingkungan sekitar

 

 

D. mendiskusikan bagaimana mengatasi permasalahan sosial di sekitar siswa

 

 

Soal nomor 27

 

Salah satu upaya guru dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang telah dirancang melalui Penelitian Tindakan Kelas antara lain ….

 

 

A.  guru  meyakini  ada  masalah  dalam  pembelajaran  selama  ini  yang  memerlukan peningkatan

 

 

B. guru melakukan introspeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru

 

 

C. guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian Nasional

 

 

D. guru mengevaluasi kembali rancangan mengatasi kelemahan yang ada

 

 

Soal nomor 28

 

Hasil analisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat digunakan guru untuk ….

 

 

A. mempertahankan kebiasaan mengajar karena sudah lama dan banyak pengalaman

 

 

B. mengusulkan penyediaan media pembelajaran yang canggih untuk meningkatkan pembelajaran

 

 

C.  merancang  ulang  rancangan  pembelajaran  yang  berdasarkan  analisis  terbukti memiliki kelemahan

 

 

D. melakukan latihan tambahan berupa test untuk siswa

 

 

Soal nomor 29

 

Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru, yaitu ….

 

 

A. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang bereda

 

 

B. memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

 

 

C. memberian tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi

berikut instrumen testnya yang sesuai

D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang

memiliki kesulitan tinggi

 

 

Soal nomor 30

 

Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar adalah ….

 

 

A. proses pengajaran remidial pada dasarnya adalah pembelajaran biasa

 

 

B. tujuan pengajaran remidial adalah sama dengan test diagnostik

 

 

C. sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa

 

 

D. strategi yang dipilih hanya berbentuk test ulang

 

 

Soal nomor 31

 

Salah  satu  prinsip  merancang  program  remidial  bagi  peserta  didik  terlihat  dalam kegiatan guru, yaitu ….

 

 

A. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remidial

 

 

B. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil

temuan analisis evaluasi belajar siswa

 

 

C.  menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan

yang ada.

 

 

D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

 

 

Soal nomor 32

 

Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain adalah ….

 

 

A. menentukan kriteria keberhasilan belajar

 

 

B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya

 

 

C.  mencari  letak  kelemahan  secara  umum  dilihat  dari  kriteria  keberhasilan  yang diharapkan

 

 

D. merencanakan pengajaran remidi

 

 

Soal nomor 33

Perhatikan pernyataan-pernyatan berikut!

 

 

1. Mendata siswa yang memiliki kecerdasan (IQ) tinggi

 

 

2. Menganalisis soal yang paling banyak salah dan paling banyak benar dijawab siswa

 

 

3. Menganalisis latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya orang tua mereka

 

 

4.  Mengevaluasi  sistem  PBM  secara  menyeluruh  berdasarkan  atas  dasar  analisis penilaian belajar

 

 

Pernyataan  di  atas  yang  merupakan  langkah  guru  menginterpretasi  hasil  analisis evaluasi hasil belajar adalah ….

 

 

A. 1 dan 2

 

 

B. 1 dan 3

 

 

C. 2 dan 4

 

 

D. 3 dan 4

 

 

Soal nomor 34

 

Upaya  untuk  menganalisis  hasil  penilaian  proses antara lain berupa kegiatan guru adalah ….

 

 

A. memeriksa dan memberikan nilai terhadap hasil catatan aktivitas tiap siswa dalam kegiatan di kelas

 

 

B. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas sangat positif

 

 

C.  merencanakan  pembelajaran  remidial bagi siswa yang kurang baik berdasarkan penilaian

non test

 

 

D. melakukan wawancara tambahan dengan siswa yang beraktivitas kurang baik

 

 

Soal nomor 35

 

Penilaian portofolio dapat dilaksankan dengan cara ….

 

 

A. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa

 

 

B. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa

 

 

C. mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

D. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan  siswa  dalam  memahami  pokok  bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajaran dan test remidial

ARTIKEL TERBARU